Четвърта поредна година постиженията на учениците, работили по JUMP Math, отбелязват растеж показва изследване сред ученици от програма Национален фонд за осигуряване на учебници на JUMP Math през 2014-2015 г., проведено от д-р Бевърли Мъри в Канада!

JUMP Math описва подхода си към преподаването на математика като насочвано откривателство – комбинация от директни инструкции, учене чрез откривателство и разнообразна практика.^[1] Сложните математически задачи се преподават като се разлагат на малки стъпки. Препоръчва се усвояване на по-простите понятия преди да се направи преход към по-сложните. Подкрепящата структура при математическите задачи се използва широко, за да подпомага самостоятелното учене. Програмата залага и на важността от изграждането на увереност у учениците, и на идеята, че всички ученици са способни да учат математика, ако им се осигури адекватна подкрепа.^[2] Елементите на програмата включват професионално развитие за учителите; ресурси за учителите съставени от планове на уроци, кратки тестове/тестове, и отговори; материали за работа с интерактивна дъска; и работни тетрадки за учениците, които се използват за оценяване и упражнения.

За да се направи оценка на напредъка на учениците, работещи по програмата JUMP Math, постиженията по математика са оценени през есента и пролетта при ученици от 3-ти до 9-ти клас, участници в програмата Национален фонд за осигуряване на учебници на JUMP Math през 2014-2015 г. През октомври 2014 и май 2015 общо 248 ученици от 15 паралелки решават математическия компонент от стандартизирания тест за основни академични умения Wide Range Achievement Test, (WRAT-4). Средният напредък в постиженията по математика е 2.9 пъти по-голям от този при извадката за стандартизация, а средните стандартни резултати през пролетта (M = 92.3, SD = 12.4) са значително по-високи от средните стандартни резултати от есента (M = 86.9, SD = 10.4), paired t(247) = 10.1, p < 0.001. Съответното класиране на учениците се измества от 19-тия персентил през есента, на 30-тия персентил през пролетта. Броят на учениците с постижения „над средните“ или по-високи, се увеличава три пъти през пролетта (21 ученици) в сравнение с есента (7 ученици). Броят на учениците с постижения „под средните“ намалява с 28% през пролетта (111 ученици) в сравнение с есента (155 ученици). Не можем да твърдим със сигурност дали повишаването на постиженията по математика при теста WRAT-4 се дължи изцяло на програмата JUMP Math, тъй като настоящето проучване не използва случайна извадка. Чрез използването на стандартизиран тест с алтернативни формуляри обаче е намалено потенциалното въздействие на няколко променливи с отрицателен ефект. Освен това е установена значителна положителна корелация между точното следване на програмата JUMP Math, съобщавано от учителя, и процентната промяна в средния стандартен резултат на класа. Установеното съвпада с идеята, че засиленото използване на програмата JUMP Math води до завишаване на постиженията на учениците по математика.

Пълния текст на изследването можете да намерите тук: http://www.jumpmath.org/jump/en/research_reports

[1] http://www.jumpmath.org/

[2] Mighton, J. (2004). The myth of ability: nurturing mathematical talent in every child. Toronto: House of Anansi Press.