Институт за прогресивно образование (ИПО) създаде платформата УЧИЛИЩЕ ЗА УЧИТЕЛИ, за да предостави на педагогическите специалисти в България богата палитра от обучителни програми по актуални за съвременното образование и начин на живот теми.
Обучителните програми са вписани в ИРОПК на МОН и дават съответните квалификационни кредити, а обучителите ни са с богат и дългогодишен опит в обучаването и изграждането на умения. ИПО е сертифицирана организация по стандарт ISO 9001:2015, с внедрена система за управление на качеството от 2016 г., притежава валиден Сертификат No BG-5090-Q/04.11.2022 г., издаден от AQ Cert.
Портфолио
Разгледайте нашето портфолио, където ще намерите повече информация за обучителните програми и за обучителите на ИПО.
Портфолио на обучителните програми на ИПОЗаявка за интерес
Във формата по-долу можете да заявите интереса си към конкретна обучителна тема:
Заявка за интерес за обучения на ИПООБУЧИТЕЛНИ ПРОГРАМИ НА ИПО | Кредити | |
---|---|---|
1 | JUMP Мath – иновативна система за преподаване на математика | 2 |
2 | CinEd – Кинообразование в училище. | 2 |
3 | Ангажиране на ученици в час и позитивно образование. | 3 |
4 | Възможности за STEM обучение в мултикултурна среда. | 2 |
5 | Дигитални ресурси в училищното обучение по математика. | 1 |
6 | Дизайн мислене в образователната сфера. | 3 |
7 | Дизайн мислене за образователни специалисти. | 1 |
8 | Динамично лидерство. | 3 |
9 | Емоционална компетентност и развитие на самооценката при децата. | 2 |
10 | Ефективно взаимодействие с родителите. | 2 |
11 | Изграждане и укрепване на училищната общност. | 1 |
12 | Изследването като педагогически подход и проектно базираното обучение. | 3 |
13 | Интегрален подход на обучение “Учим се да учим и живеем с радост“. | 2 |
14 | Интерактивни методи за обучение. | 1 |
15 | Интердисциплинарни проекти с дизайн мислене. | 3 |
16 | Как да преподаваме с „различието на ум“, изграждайки нагласа за развитие и умения за устойчивост. | 1 |
17 | Кариерно ориентиране на учениците. | 2 |
18 | Класният ръководител и изграждане на сплотена общност в паралелката. | 2 |
19 | Компютърно моделиране със Scratch за учители. | 2 |
20 | Коучинг подход в образованието. | 1 |
21 | Културни различия и училищни практики – родители и учители заедно за успеха на децата. | 2 |
22 | Мултикултурната среда – средство за учене и изграждане на компетентности. | 3 |
23 | Основи на метода Монтесори. | 2 |
24 | Основи на програмирането за учители. | 2 |
25 | Погрижи се за себе си, за да можеш да даваш на другите – емоционална интелигентност за учители. | 2 |
26 | Позитивно образование и ангажиране на учениците в час. | 2 |
27 | Превенция на стреса и професионалното прегаряне. | 2 |
28 | Прогресивна и позитивна култура на класната стая. | 1 |
29 | Проектно-базирано обучение с мисиите на Ред Пейпър Плейн. | 2 |
30 | Първа помощ при общуване между учители, родители и ученици чрез метода ненасилствена комуникация. | 3 |
31 | Развиване на умения на XXI век за ученици. | 1 |
32 | Родителите и учителите – заедно за добруването на детето. | 2 |
33 | Роля на класния ръководител. | 2 |
34 | Стратегии за решаване на текстови задачи. | 1 |
35 | Създай и знай – използване на архитектурната среда като образователен инструмент за развитие креативността и социалната ангажираност на децата в училище. | 2 |
36 | ТЕАТЪР ЗА ВСЕКИ. Експресивни методи за превенция на агресия и конфликти в училище. | 2 |
37 | Умения за работа в екип. | 3 |
38 | Управление на иновациите в училището чрез прилагане на цялостен модел за развитие на училищни политики. | 3 |
39 | Управление на стреса в училищна среда. | 2 |
40 | Училищна политика за работа с родители. | 2 |
41 | Учителят – ментор. Целеполагане, мотивация и предоставяне на обратна връзка за представянето на ученика в контекста на учебния процес. | 2 |
42 | Учителят на 21 век – ключови умения за взаимодействие. Общуване с ученици, родители и колеги в контекста на образователната среда. | 3 |
43 | Хиперактивните деца – практически стратегии за разбиране и комуникация с децата със синдром на дефицит на внимание и хиперактивност. | 2 |
44 | Монтесори принципи и практики за деца от 3 до 6 г. – индивидуална подкрепа за всяко дете чрез усъвършенстване на образователната среда и ролята на учителя (първо ниво) | 2 |
45 | Практическо приложение на Монтесори педагогиката в начален етап | 1 |
46 | Компетентностният подход и интердисциплинарното обучение | 3 |
47 | Компетентностния подход, гражданските умения и устойчивото развитие | 2 |
48 | Развитие на компетентности чрез STEAM подхода в обучението | 2 |
49 | Модели за развиване на аудио-визуална грамотност | 2 |
50 | Модели за насърчаване на момичета за реализация в STEAM | 1 |
51 | Позитивно образование и образование за характер. | 1 |
52 | Система за подпомагане и проследяване на представянето на учениците. | 2 |
53 | Училищни политики за граждански ценности и ученическото самоуправление. | 1 |
54 | Екологично образование в училище – изменението на климата и ефектите върху икономическите сектори | 2 |
55 | Екологичното образование в училище – влияние на изменението на климата върху компонентите на околната среда | 2 |
56 | Екологичното образование в училище – климатичните промени, природните бедствия и здравето на хората | 1 |
57 | Дигитални училищни лидери | 3 |
58 | Въведение в приложното образование | 2 |
59 | Програма за учители за развиване на умения за позитивна самооценка и увереност у учениците | 1 |
60 | Умно оценяване и проследяване на напредъка на учениците | 1 |