Ефектът JUMP
„Час по математика в 1 клас:
– Деца, приключваме, междучасието започва. Свободни сте.
– Не, госпожо, ние ще си довършим работата в Джъмпа. – всички ученици, никой не излиза преди да е свършил, това, с което се е захванал.
Елена Генчева, с. Граф Игнатиево, 21.01.2021
Лилия Борисова, след месец работа с JUMP Math:
“JUMP помага на децата да мислят, да вникват задълбочено в математиката и да внимават. Децата решават с желание по JUMP, не искат старите учебниците, защото са им скучни. Тук задачите ги карат да мислят, всеки урок по JUMP e интересен и забавен. Възхитена съм от начина, по който JUMP работи особено при децата, които срещат различни трудности и имат различни потребности и по-трудно се справят със задачите. JUMP за това кратко време успя да реализира страхотен прогрес при тях, вече се усеща, а е само началото.
Също така при децата, които по принцип се справят по-добре по математика, се забелязва нещо интересно – на пръв поглед всичко им изглежда много лесно по JUMP, но на моменти допускат грешки, започват да осъзнават, че зад нещо на пръв поглед лесно, се крие нещо много интересно, и че трябва да помислят по-внимателно, за да го решат, а на моменти имат задачи, които пък са им трудни дори на тях, защото са много по-различни от традиционните, при които те се справят с лекота, бързо и без да се замислят. Задачите по JUMP ги поставя в нетипична за тях среда и ги изкарва извън зоната им на комфорт. “
“Самата методика провокира децата да си помагат, да искат да работят заедно. От една страна това е, защото в традиционната методика от детето се изисква само да напише един резултат, там реално няма какво да помогнеш, само отговора, а при JUMP има много стъпчици, през които трябва да се премине, които трябва да се усвоят, да вникнеш, да помислиш.
Родителите още в началото бяха впечатление от самия дизайн на тестовете за входно ниво и диагностика по JUMP, от детайлния смисъл, който е вложен в тях, от това, че те са сглобени в книжно тяло дори, от типа задачи и раздели, които включват, от това, че тези задачи изискват много повече мисъл да се вложи, че са включени неща, които ги няма в традиционната система, неща, които са супер важни за техните деца. Те започнаха да снимат задачите и да ги показват на други хора, бяха много радостни. Един баща, който не беше на родителската среща, който е с техническа специалност и със засилен интерес по математика, видял снимки на задачите по-късно и бил възхитен, че се учат такива задачи като модели, редици и части от теория на вероятностите и то по такъв разбираем начин.“
Лилия Борисова споделя в края на първи срок:
“Понеже моят клас се справя много добре по математика, имам немалко деца, които работят много бързо и са напреднали по математика, така че си признавам, че в началото започнах да използвам JUMP Math с резерви, до колко ще им бъде полезно на тях, но към настоящия момент нямам никакви съмнения, защото проверих всичко в практиката и във времето.
Опитът ми след един срок, използвайки JUMP е, че дори при силните деца, тези които се справят по-бързо по математика, тази методиката работи им помага много повече да мислят, да разсъждават и да осъзнават математическите концепции в дълбочина, кара ги да им е интересно. Има страхотен интерес и ангажираност в часовете.
Цели 15 деца от 24 се записаха за платено математическо състезание по собствено желание, без да ги караме, като дори от организаторите на състезанието в училище ме питаха – ама как така толкова много желаещи, само вашият клас заема цели 2 стаи за състезанието, питат ме какво правим толкова в часовете.“
Резултати на учениците на състезанието:
Резултати на учениците на Лили на НВО през 2019:
Учениците от паралелката на Лилия Борисова, обучавани по JUMP Math, получават по-високи резултати спрямо паралелките, които не са се обучавали по системата, с общ успех 5.18, вкл. децата със СОП.
Лилия Борисова, 1 клас, 90 СУ, София, Люлин, 2016-2019
„Смятам, че най-голям успех е желанието на повечето деца да работят по математика дори и в междучасието.“
Лалка Генкова, Карлово, 2015
в. Капитал
„…
За 15-те третокласници от класа на Лалка Генкова математиката не просто не е страшна, тя е детска игра. А фактът, че децата до едно са от ромски произход и учат в малкото карловско основно училище „Райно Попович“, не би трябвало да изненадва никого. Защото когато си отдаден учител, склонен да пробва нови методи на преподаване, получаваш адекватна подкрепа от директора си и търсиш постоянно идеи отвън, невъзможните неща започват да изглеждат много по-постижими.
В спретнатата класна стая на Лалка Генкова цари ред. Но не от онзи, който трябва да бъде налаган с ядосани погледи. Децата знаят какво трябва да правят, а учителката се спира при всеки и проверява написаното в тетрадките. От време на време изпраща някого на дъската, докато казва следващата задача. Тя е за Данчо, който смята колко круши ще има в щайгата, ако към петте, които са вътре, добавим още осем. Но задачата не свършва дотук – г-жа Генкова задава въпроса по друг начин, без да променя условието, а неизвестното число. По този начин децата виждат различни подходи към една и съща задача. Освен това учителката постоянно задава въпроси, но никога не казва отговори. Учениците трябва сами да достигнат до тях, дори да сгрешат няколко пъти. Грешките не се наказват, точно обратното – поощряват се тези деца, които не ги е страх да опитат да отговорят на въпросите. А при правилен отговор следва похвала.
В края на учебната година едва ли на някого му се учи кой знае колко, най-малкото пък на рожденика Манол. Това не му пречи обаче пръв да пусне химикалката, след като е решил последната задача от жълтата тетрадка JUMP Math, която стои разтворена пред него и останалите му съученици. Дори не си прави труда да вдига ръка – г-жа Генкова вече няколко пъти го е вдигнала на дъската и той е решил задачата безпогрешно. Не всички са толкова бързи с решенията обаче. Юсеин, момчето, което стои пред Манол, няколко пъти поглежда през рамо към тетрадката на съученика си. Манол не се притеснява да му обясни решението си и противно на обичайната практика двете момчета не са наказани за „подсказване“. Лалка Генкова знае, че както за отличника Манол, така и за Юсеин, който има нужда от малко наваксване, а и за останалите им съученици, взаимопомощта би довела до много по-плодотворни резултати.“
„Работя като учител вече 10 година и толкова високи резултати не съм имала досега. Учител по JUMP съм трета година и съм убедена, че това е правилната система за преподаване. Философията и методиката се допълват и водят след себе си до положителни резултати.„
“За пръв път ми се случва средният успех на класа ми да е отличен, като цели 17 от 25 учениците имаха пълни 6-ци на междинното оценяване, което се пуска за всички паралелки от училището. На децата дори това оценяване им се стори много лесно, защото в часовете ни по JUMP децата решават далеч по-сложни задачи, включително с двуцифрени числа. Децата от самосебе си, благодарение на уроците по JUMP, разбраха много бързо събирането и изваждането.“
“Признавам си, че имах съмнения дали да продължа с JUMP, но като видях тези резултатите на междинно оценяване се уверих вече на 100%, че JUMP не просто работи, а работи за всички деца. Освен това се убедих, че наистина всяко дете може да бъде отличник, както стана при мен. Преди имах своите съмнения, дори наскоро като карах ПКС една видна доцентка ни обясняваше, че е чувала за JUMP, и че няма как всички деца да бъдат отличници по математика, възможностите на различните деца били ограничени. Сега обаче вече съм уверена на 100% в това, че всеки може да бъде отличник, когато резултатите говорят, всички трябва да замълчим, при мен стана точно така.“
Елена Генчева, с. Граф Игнатиево, 2015
Помага ми в това, че създавам положителната нагласа на децата към математиката. В часовете по математика нивото на стрес и скука са намалени до 0.
Велислава Петрова, 1 клас, София
Помогна ми да мога по-добре да мотивирам учениците за учене по всички предмети.
Елка Стоилова, Сапарева баня
Забавление и математика! Това беше за всички нас от Учебно-творчески център „Пламък”, град Варна изминалата учебна година, благодарение на нашата първа среща с JUMP Math! JUMP Math ни накара да повярваме, че всяко дете може да бъде успешно в математиката и да я обича. Не напразно Джон Майтън в своята книга „Краят на невежеството” определя JUMP Math като философия. Тя ни накара да повярваме в собствените си сили, да постигнем отлични резултати в олимпиадите, на които се явихме и най-важното с гордост всички деца да кажат: „Аз съм много добър по математика!”. А това е наистина най-голямата награда за всеки учител! Как се случи това? Благодарение на ежедневната работа с изключителните материали, децата стъпка по стъпка откриваха един свят. Научиха се да мислят логически, да бъдат концентрирани и последователни. Започнаха да развиват практически умения и лесно да се ориентират в пространството. В резултат на междупредметните връзки придобиха умения как да учат и да вникват на едно по-дълбоко идейно равнище.
JUMP Math е система благодарение, на която деца със специфични обучителни потребности могат да бъдат успешно интегрирани сред своите връстници. Възприемането на малки отделни детайли, постепенното усвояване на материала даде възможност за развитието на деца с дислексия и дискалкулия.
Благодарим на екипа на JUMP Math за възможността да работим заедно!
Работата по системата ми помогна да изляза от рамката, да давам повече свобода на учениците не само в часовете по математика. Станах по-уверена, защото виждам резултати.
Най-големият успехът е това, че нямам нито едно дете в класа, което да не се справя с учебния материал, включително и децата, които имат трудности по други предмети.
Десислава Иванова, 1 клас, София
Успех на целия екип! Страхотни сте! А аз съм една от щастливките, които работят по JUMP Math.
Работихме по Jump Math в 4-ти клас, ЗИП. Резултатът от НВО е: 7 деца по 20 точки, 2 деца по 19 точки, 2 деца по 18 точки и 1 дете – 16 точки. Явиха се 12 деца, а общият успех е 5,89. Отсъстваха 5 деца – 2 по семейни причини и 3 с декларация за неявяване. От 12-те деца двама са със СОП, но работиха без консултант. Един ученик е приет с резултата си от „Европейско кенгуру“ в Математическата гимназия в Стара Загора. Имаме много награди от математически състезания. Това бяха невероятни часове. Чакам срещата с родителите на бъдещите първокласници и с нетърпение очаквам новата учебна година, за да започнем обучението по JUMP Math с І клас.
Димитринка Костова, Стара Загора, май 2015
По повод състезанията искам да се похвалим с нашите деца, които завоюваха 7 медала в състезанието „Математика без граници“. Благодарим за JUMP!!!
Ани Стоева, Сливен, 2015
Бихме искали да се похвалим с първия отличен резулатат от обучението на дете от Монтесори детска градина „Къща на децата“ (casa dei bambini) с Монтесори материали, след което – в подготвителен клас – по JUMP Math. Това е дете от подготвителен клас, а се яви на математическо кенгуру за първи клас и получи 80 от възможни 90 точки. Това е поредното доказателство, че когато имаме правилния подход, методология, ранна превенция и много пoдкрепа – едно дете, което пред три години само удряше и биеше децата (психологът ни го терапевтираше поради налични маркери за хиперактивност) успя да открие своята силна страна, да канализира своя понтенциал и енергия и да постигне зашеметяващи резултати. Благодарим много на Монтесори, JUMP Math и ИПО!
